Práctica VII: Valoración de recursos

En esta práctica se nos pedía redactar una valoración de los distintos recursos educativos que hemos observado y explorad a lo largo del curso académico, estableciendo algunas de sus ventajas e inconvenientes, así como, establecer cual es a nuestros juicio el que más posibilidades educativas tiene.

Como la práctica ha resultado bastante extensa, en este documento solo se encontrará la reflexión o elección de recursos, ya que la práctica completa se encuentra subida a Moodle.

En cuanto a la elección de recursos, en primer lugar, en los recursos destinados al diseño y edición de presentaciones, podría elegir dos de ellos, PowerPoint ya que me parece una herramienta al que todo el mundo puede acceder, muy sencilla de utilizar y que es similar a otras plataformas como puede ser Emaze, pero que se puede hacer uso de ella sin necesidad de tener conexión a internet. Sin embargo, si tuviese que hacer una presentación llamativa para mis alumnos, emplearía Prezi, ya que considero que los resultados que se obtienen en esta página son muy visuales.

En segundo lugar, respecto a los recursos de diseño y edición de juegos educativos, si tuviese que elegir uno me quedaría sin duda con Webquest. Considero que es uno de los recursos que más me ha llamado la atención de todos los que se han expuesto en el aula, ya que, fomenta la investigación de los alumnos, pero como el profesor les proporciona las páginas a las que deben acceder, se ensaña a los alumnos a hacer un uso responsable de las TIC  y a realizar una selección correcta de la información.

En tercer lugar, de los recursos didácticos al diseño y edición de imágenes, considero que el más sencillo para usar con nuestros alumnos es Photoscape, ya que es una herramienta muy intuitiva, que permitirá a los alumnos editar sus propias imágenes de un modo rápido y sencillo. Además, como docentes, nos permite no solo editar fotografías, sino que podemos usarlo para elaborar nuestros propios recursos didácticos, como pueden ser murales.

En cuarto lugar, en el caso de los recursos didácticos dedicados a la edición de vídeos, realizaría una elección del recurso en función del objetivo que quiera conseguir. Con esto quiero decir, que si mi objetivo es que mis alumnos editen y elaboren sus propios vídeos escogería MovieMaker, ya que es una de las herramientas más intuitivas y sencillas. Sin embargo, si lo que quiero es elaborar un vídeo como recurso didáctico para nuestros alumnos que tenga cierta calidad, escogería Filmora, ya que tras mi experiencia considero que es una de las aplicaciones cuyos resultados son de mayor calidad.

En quinto lugar, en relación con el diseño y edición de páginas web debo realizar una distinción, ya que si lo que quiero realizar es un Blog escogería Blogger, ya que no solo es fácil de utilizar, sino que nos proporciona infinidad de opciones para su edición. Pero si lo que quiero llevar a cabo es una página web para mi clase o para el centro, escogería Wix, ya que tras haberla utilizado, considero que no solo es un recurso muy sencillo de utilizar, sino que nos proporciona muchas facilidades para crear una páginas web.

Finalmente, en lo que tiene que ver con las Pizarras Digitales, considero que son muy similares ambas, por l que pienso que lo importante no es el modelo de PDI, sino que se sepa utilizar y se haga un uso correcto de ella. Así como lo que respecta a otros recursos, considero que aunque la idea de utilizar libros digitales en la actualidad es muy difícil de llevar a cabo, será el futuro de la educación.

Por todo ello, si tuviese que decantarme por uno de estos recursos, sin duda alguna elegiría Webquest, ya que no solo te permite crear una actividad divertida y motivadora, sino que su función llega mucho más allá. Nos permite demostrar a los alumnos como pueden buscar y encontrar información en internet, así como hacer un uso responsable de las TIC, ya que al darles las páginas en las que debe encontrar la información, reducimos el riesgo de que utilicen páginas e las pueden encontrar información inadecuada o falsa. Además, podemos destinarlo a diferentes asignaturas y los familiares podrán ver el trabajo que estamos llevando a cabo.

Bibliografía y Webgrafía:

MovieMaker. (2019). Recuperado el 18 de diciembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?q=moviemaker&tbm=isch&ved=2ahUKEwig1--P3b_mAhUR-BoKHWTNBPEQ2-cCegQIABAA&oq=moviemaker&gs_l=img.3..0i10l10.166043.169279..169469...2.0..0.320.2737.0j1j8j2......0....1..gws-wiz-img.......35i39j0i67j0j0i30j0i10i24.AjUDny6iPgo&ei=iGL6XaDzEJHwa-Sak4gP&rlz=1C1GCEA_enES871ES871#imgrc=76Bbc_OQvJn62M&imgdii=30t_AdfPNERCwM

PowerPoint. (2019). Recuperado el 18 de diciembre de 2019, de Google Imágenes:https://www.google.com/searchq=powerpoint&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNTJ1xEDz_pMcrOPI0KBR1jaRyw7g:1576689861195&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwits-O427_mAhUC3xoKHfbvB-EQ_AUoAXoECBMQAw&biw=1517&bih=730#imgrc=F-OLqY9hv7GtmM

Webquest. (2019). Recuperado el 18 de diciembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.com/search?q=webquest&rlz=1C1GCEA_enES871ES871&sxsrf=ACYBGNRrfGS3YpIFTrqB0S0BMmMJVgaWMg:1576690194531&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=2ahUKEwji1dzX3L_mAhWHDxQKHRGyCZwQ_AUoAXoECBQQAw#imgrc=oQJgGg8hL2zgVM

Práctica VI: Actividades para usar la PDI

En esta práctica hemos tenido que crear cinco actividades educativas para trabajar con la PDI en el aula. Para ello podríamos descargarnos un sofward necesario para poder utilizar con las Pizarras Dígitales tanto Smart como Starboard.

En mi caso he elaborado cinco actividades didácticas a modo de juegos donde los alumnos no solo ampliaran contenidos, sino que aumentarán su interés y motivación con el uso de las PDI.

Aunque no puedo proporcionar imágenes de las actividades debido a que fuero realizadas con una aplicación disponible en el aula, puede describir cual ha sido el objetivo de cada una de ellas.

1. Acierta y tira a la portería: con esta actividad los alumnos podrán a través de un acertijo adivinar los deportes que se preguntan.
2. El mapa del mundo: a través de esta actividad lo que pretendo es que los alumnos sean capaces de identificar y reconocer los cinco continentes.
3. Une las parejas: en esta actividad trabajamos los órganos de los sentidos.
4. Adivina que palabra se esconde: mediante este actividad los alumnos podrán trabajar su capacidad de razonamiento. 

Con estas actividades lo que pretendía es que los alumnos no solo adquiriesen conocimientos y contenidos, sino que lo hiciesen de un modo divertido usando la PDI, que considero que es una de las mejores herramientas didácticas con las que puede contar un aula.

Las PDI entran en las aulas

En ocasiones los profesores nos quejamos de que las clases no disponen de las suficientes herramientas digitales para poder usar las TIC en el aula, sin embargo, en muchas ocasiones, las clases disponen de PDI pero o bien no se encuentra en un estado optimo para su uso, o los docentes no saben utilizarlas. 

Las PDI más conocidas como las Pizarras Digitales, surgieron con el compromiso de cambiar la clases y hacerlas de una manera distinta a la tradicional. Deja atrás las tradicionales pizarras, convirtiese en una de las herramientas más utilizadas en los centros.

Consiste en un ordenador conectado a un proyector, que impulsa la imagen sobre su superficie, donde se puede controlar desde el ordenador, hacer anotaciones, guardarlas, imprimirlas, enviarlas por correo y exportarlas a diversos formatos. De este modo, solo necesitamos tres elementos, un ordenador multimedia con DVD, altavoces, micrófono y conexión a Internet; un vídeo proyector y un a pizarra blanca. Podemos distinguir dos tipos de PDI, la PDI Starboard y la PDI Smart.

Las principales partes que tiene una PDI son:

• Los altavoces con los que se reproducen el sonido.
• El control volumen, y el conector USB que incluyen los altavoces.
• El mando para subir o bajar la pizarra, se necesita llave para ello.
• La bandeja para dejar el lápiz táctil.
• La luz indicando el estado de la pantalla (encendida o apagada) y el número de serie. 
• El videoproyector para poder reflejar la imagen del ordenador a la pantalla.
• La lente del proyecto.
• El monitor por el que transmite la imagen.
• La CPU la cual hará funcionar el monitor.
• El Wifi el cuál necesitaremos para poder navegar.
• Los rotuladores o plumas y el borrador.

Sus principales funciones es que se encarga de proyectar información procedente de un ordenador, de este modo, se convierte en una gran pantalla en la que se puede interactuar, ver y oír cualquier contenido. También se puede proyectar cualquier tipo de información procedente de un CD,DVD, vídeo,etc. Además, se puede utilizar para realizar las propias presentaciones o materiales didácticos interactivos. Nos permite acceder a todas las funciones de Internet, realizar videoconferencias, llamadas, etc. Las PDI nos permite poder utilizar cualquier plataforma digital, así como, podemos leer libros digitales en ellas.

Además, podemos guardar todos los contenidos que realicemos sobre la PDI, algo que no nos permitía las pizarras tradicionales.

Respecto a sus aspectos positivo y negativos, podemos decir que en cuanto a sus ventajas:

• Las PDI se encuentran dentro de un sistema que proporciona una renovación del modo tradicional de enseñanza.
• Supone una mejor adquisición de los contenidos por parte de los alumnos.
• Establece un mayor contacto entre el alumno y el profesor.
• Nos permite poder elaborar actividades cooperativas, donde los alumnos puedan trabajar con el resto de sus compañeros.
• Aumenta la motivación en los alumnos, ya que les resultará muy sencillo de utilizar y muy atractivo para ellos.

Como principales inconvenientes podemos destacar:

• Se pueden producir problemas técnicos que impidan sus usos en el aula.
• En ocasiones, las PDI no se encuentran actualizadas, por lo que no se pueden utilizar.

Por ello considero que todos los centros escolares deberían disponer de PDI en sus aulas, ya que son una herramienta muy útil que favorece el aprendizaje de los alumnos y que aumenta su motivación. Además pienso que todos los docentes deberían saber utilizarlas y comenzar a incorporarlas en sus clases. 

Vídeo sobre el uso de las TIC con alumnos con TEA (BJAdaptaciones, 2012)

Bibliografía y Webgrafía:

Mena,A; Cadil,A; & Gómez,R. (2019). Las pizarras digitales interactivas.

Ballesteros,M; & Sánchez-Chiquito, A. (2019).  PDI Stardboard.

BJAdaptaciones. (2012). Pizarra digital interactiva. Recuperado el 14 de diciembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=R3aHLZP5oK4

Educar con realidad aumentada

Es muy común en el colegio el empleo de los libros de texto por parte de los docentes, sin embargo, siempre se hace de una manera tradicional. Solemos creer que los libros solos se pueden leer de una manera, sin embargo, a través de la realidad aumentada los alumnos pueden disfrutar de otro modo de la lectura.

La realidad aumentada se define como el modo de ver la realidad a través de un dispositivo tecnológico, de este modo, se proporciona información virtual a la física ya existente. Por ello, el usuario mezcla lo que percibe en la realidad con la información que recibe de manera virtual.

Para poder capturar las imágenes es necesario disponer de un Smarthphone, tableta o gafas conectadas a internet (¿Qué es la realidad aumentada?,2019)
.

Las características principales de esta herramienta son varias. Por una parte, como ya hemos comentado anteriormente, la realidad virtual permite conectar el mundo real con la realidad virtual. Es interactiva con el momento en el que se encuentre, es decir, cualquier tipo de cambio que se produzca en el entorno en el que se sitúe provocará un cambio en ella; por lo que depende del contexto en el que se encuentre. Además, utiliza tres dimensiones, ya que la información es mostrada en todo momento en perspectiva, dando la sensación de que adquiere la capacidad física de su entorno; así como debido al avance de las tecnologías permiten la interacción directa con el entorno.

Hay tres tipos de realidad aumentada. Por un lado se puede producir en imágenes, en las que originariamente se denominaba "Markers", sin embargo, actualmente se pueden utilizar en cualquier tipo de imágenes empleados en empresas, restaurantes, mapas turísticos, etc.

Además también se dan en el espacio, que a través de la realidad aumentada nos permite distinguir diferentes y diversos espacios.

Finalmente, se pueden dar en lugares, siempre y cuando conozcamos sus coordenadas. De este modo, es un herramienta muy importante en el turismo, la economía, gastronomía, etc. de los lugares en los que se encuentre (López,2014).

Por todo esto, podemos diferenciar una serie de ventajas en la realidad aumentada, ya que permiten optimizar el tiempo en tareas diarias, podemos actuar con la manos libres, favorecen la visualización de un espacio y sirven como elemento comunicativo. 

Desde el punto de vista educativo, la realidad aumentada nos permite salir fuera del aula y aumentar la información de lo que vamos viendo, es decir, favorece el aprendizaje por descubrimiento. Ademas, podemos emplearla con los libros de texto. Es decir, muchas editoriales han incluido la opción de utilizar la realidad aumentada sobre las paginas de sus nuevos libros de texto, aumentando el disfrute y la motivación por la lectura.

Por todo esto, como futuros docentes debemos manejar herramientas como la realidad aumentada, que nos permitan impartir nuestras clases de manera lúdica y didáctica.

Vídeo sobre realidad Aumentada en Educación Infantil. (González, 2016)

Bibliografía y Webgrafía:

González, M. (2019). Realidad Aumetada Infantil. Recuperado el 12 de diciembre de 2019, de YouTube: https://www.youtube.com/watch?v=x7Qy12XZEfg

López, M. (2014). Realidad aumentada en la educación. Recuperado el 12 de diciembre de 2019, de nubemia.com: https://nubemia.com/realidad-aumentada-en-la-educacion/

¿Qué es la realidad aumentada?. (2019). Recuperado el 12 de diciembre de 2019, de neosentec.com: https://www.neosentec.com/realidad-aumentada/

Realidad aumentada. (2019). Recuperado el 12 de diciembre de 2019, de Google Imágenes: https://www.google.es/search?q=realidad+aumentada&source=lnms&tbm=isch&sa=X&ved=0ahUKEwjnt7Kwu5DeAhXlCMAKHRR7Ak8Q_AUIDigB#imgrc=a_9TIbX38mV-TM: